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速看!2019年高考語文真有那么難嗎?

2019-06-14 16:46 來源: 一路商機網 閱讀:260次 字號:
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2019年全國高考語文科共有8套試卷,其中教育部考試中心統一命制3套,北京、天津、上海、江蘇、浙江分省自主命制5套,所有試題均保持較高質量及合理難度。

斯文君就以全國語文高考試卷Ⅰ為依托,結合全國三套試卷內容,試對《古代詩文閱讀》和《語言文字運用》兩道大題做些簡要分析。

一  古代詩文閱讀

《文言文閱讀》部分基本上涉及4個固定內容:句讀(斷句),詞語理解,文句內容概括或分析,文言文翻譯。

做這類題總體難度不大。

第10題、下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是()

此題考核難度B級(高考語文要求考查考生識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應用和探究六種能力,表現為六個層級)。本題考查文言文斷句的能力。做好此類題目,關鍵是根據對文意的理解進行斷句,另外也可以借助年號、官職名、標志詞、虛詞、文言句式、句意等斷句。做此題時可以運用排除法及對比法,綜合提高做題的準確率。

第11題、下列對文中加點的詞語相關內容的解說,不準確的一項是()

此題考核難度B級。本題考查把握古代文化常識的能力,更多地考查學生的語文功底和素養。首先,這要求我們在平時學習的時候要放開眼界,多去關注一些傳統文化知識,平時的學習中可以注重分門別類地積累古代文化常識,集中復習鞏固。其次,從具體題目來看,這一類型的題往往不會有大的錯誤,都是在某一個細節或者某一個用詞上出現瑕疵和陷阱,需要我們靜下心來,好好分析琢磨。

圖2

第12題、下列對原文有關內容的概括和分析,不正確的一項是()

此題考核難度C級。本題考查概括和分析文章內容的能力,這一類題型的答題技巧就是運用文章中的人名、地名、官職名以及年份等不變的名詞去快速定位,然后仔細分析比對原文,進行翻譯,找出錯誤。

第13題、把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

此題考核難度B級。翻譯文言句子的方法:要在準確把握文意的基礎上,直譯為主,意譯為輔,理解文中某些關鍵性語句,如重點實詞、虛詞意義、判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用等,用規范的現代漢語把它表達出來。

綜合看,這部分的題是不難的,學生們在日常學習中只要對文言文多讀就可以解決基本的語感問題和常見詞語含義的積累問題。對于理解文意和翻譯類的習題,建議學生掌握常見120個文言實詞和18個文言虛詞意思和常見用法。

我們的高考文言文材料多是史傳類和雜記類。多以敘事和人物為主。今年的全國語文卷3篇文言文閱讀分材料均出自《史記》,分別寫的是賈誼、商鞅和吳起,屬于史傳類。

閱讀此類文章可從以下方面入手:

一 史傳類文章的布局結構

史傳類文章的布局結構一般比較簡單:篇介紹傳主的姓名字號、祖籍族望、家境師學、父兄仕途、布衣聲望等基本信息,是有關于傳主的特殊才能的記述。正文主要記載傳主的生平事跡,大多由具有典型性的生活片段組成。這些材料多以時間為線貫穿始終,以品行為核心決定取舍,以任職與官銜為行文標志。結尾交代傳主官位所至、朝野名望、人生結局、卒年賜謚等。

二 閱讀史傳類文言文的基本步驟

1.知人

知人,就是要掌握文中所寫之人。具體地說,文章寫了幾個人,主要人物是誰,次要人物有幾個,人物之間的關系如何,作者對他們的評價是什么,對這些都要一一搞清楚。

2.明事

事件是史傳文的主體。明事,就是要弄清楚作者圍繞主要人物寫了幾件事。如果只寫一件事,就要分析事件的起因、經過和結果。如果是寫幾件事,就要了解事件的先后順序,事件之間是什么關系。弄清這些問題,就是把握住了文章的主要內容。

3.辨理

所謂辨理,就是要分析作者借助所敘之事,對人物做了怎樣的評價,說明了什么道理。這其實就是分析作者在文中的觀點態度。所謂“理”有的是作者明說的,即作者通過議論表達自己的觀點態度;有的借人物之口表達作者的看法;更多的是在敘事之中透露的,這就需要“辨理”。

對于史傳類文言文,斯文君太熟悉了。因為在我們的新斯文的教材里從第四冊至第七冊,半數都是史傳類的文章。

《古代詩文閱讀》之《古代詩歌閱讀》部分基本上涉及3個固定內容:詩歌賞析,默寫。

第14題、下列對這首詩的賞析,不正確的一項是()

此題考核難度C級。做此類的題基本是文本對照式的閱讀、對比和鑒別即可。此類型題在我們新斯文的練習中比比皆是。

第15題、詩的尾聯有什么含義?從中可以看出詩人對這幅畫有怎樣的評價?

此題考核難度是D級。律詩4聯分首聯、頷聯、頸聯和尾聯。尾聯就是第四聯。律詩又講究起承轉合。尾聯的作用是“合”,點出作者要表達的感情。感情從哪里來,往往寄托于前面三聯的“景”中。“什么含義”要對詩句進行翻譯——直譯就好;“詩人對這幅畫的評價”不能簡單的回答是“喜歡或者不喜歡”之類的,要注意一定的答題技巧。

《古代詩文閱讀》之《名篇名句默寫》第16題。此部分對學生的考核還是一貫地涉及名人名篇名句的正確識記能力,即A級。都跳不過春秋戰國時期、三國時期、唐宋時期的名篇。

二、語言文字運用

考試大綱明確指出,對于此部分的考核是要求學生正確、熟練、有效地使用語言文字。涉及如下方面:

1.識記(A級)

(1)識記現代漢語普通話常用字的字音

(2)識記并正確書寫現代常用規范漢字

2.表達應用(E級)

(1)正確使用詞語(包括熟語)

(2)辨析并修改病句

(3)選用、仿用、變換句式,擴展語句,壓縮語段

(4)正確使用常見的修辭手法

(5)語言表達簡明、連貫、得體,準確、鮮明、生動

(6)正確使用標點符號

高考語文全國卷Ⅰ的第17、18、19、20、21五道題分別考察的是:語言表達簡明得體連貫、語言表達邏輯清晰、修改病句、語意連貫準確、提煉核心文意(壓縮語段)。

本部分5道題,其中第17、18、20考察的點都涉及語言表達的連貫性。可見語言文字的運用考核除了“準確”外(第19題),就是“連貫”了。

平時訓練時,只要大聲地讀書,多讀幾遍就能知道文句是否連貫了。

第21題出得蠻有意思——提取文段的主要信息。這類的題目對于新斯文的學生來說簡直是送分題。別看這么長的實用類文本文字,只要用我們的“鉆木取火”法和“敲骨吸髓”法就可輕松提出準確信息:英國杜倫大學考古系和中國故宮博物館考古所聯合整理研究,證明了“海上絲綢之路”早在唐代就已延伸至西歐。

新斯文是一家面向4-15歲少兒“國學語文”的教育倡導品牌。開創至今近十年的品牌發展,自主研發專屬新斯文“國學語文”的教材和課程。新斯文以閱讀為手段,以國學和語文材料為內容載體,把國學和語文深度融合,提升孩子的國學、語文能力與素養,并為各科目的理解夯實基礎,打造孩子終身受益的思維及能力。

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